文章目录

1 研究背景

2 研究设计

2.1 研究工具

2.2 研究对象

3 数据分析

3.1 描述性分析

    3.1.1 学习者背景因素的描述性分析

    3.1.2 学习绩效的描述性分析

    3.1.3 学习者自身因素、学习环境因素、辅导教师因素的描述性分析

3.2 相关分析

    3.2.1 学习者背景因素与学习绩效之间的相关分析

    3.2.2 十个子因素与学习绩效之间的相关性分析

3.3 回归分析

    3.3.1 学习者背景因素对学习绩效差异的回归分析

    3.3.2 十个子因素与学习绩效间的回归分析

4 研究结论和改进措施

4.1 学习者要加强自我效能感

4.2 辅导教师要认真布置作业

4.3 学习者要端正自己的学习动机

4.4 学习者要有较高的学习完成度

4.5 学习者要掌握良好的学习策略

文章摘要:后疫情时代,在线教育常态化成为趋势。为了了解高校通识教育网络课程学习者的学习绩效,本文以山东农业工程学院在校生为研究对象,通过发放问卷,调查该校学生在2019-2020学年第2学期的在线通识课学习情况,并对学习者背景、学习绩效、学习者自身、学习环境、辅导教师进行描述性分析,之后对各变量与学习绩效之间进行相关分析和回归分析,最后根据回归方程,从自我效能感、作业布置、学习动机、学习完成度、学习策略五个方面提出有针对性的改进建议,以期对网络通识课学习者学习绩效的提高有所借鉴。

文章关键词:

论文DOI:10.15948/j.cnki.37-1500/s.2020.12.033

论文分类号:G434;G642

文章来源：《山东农业工程学院学报》 网址: http://www.sdnygcxyxb.cn/qikandaodu/2021/1110/803.html